ユニティでは、特色検査対策で「合格」するための解説動画を提供しています。
特色検査は難しいから、
「頭がすっごく良くないと無理！」と思っている生徒さんは多いかもしれませんが、
「合格」することを目的とするならば、対策・取り組み方は絞り込まれます。
絞り込めば、「ああ、そうやって勉強すればいいのね！」と、
シンプルに進めていくことができ、
当然！特色検査模試の偏差値も伸びていきます。
このページでは、
一部の特色検査対策動画を無料公開！
まずは、
この2021年問7に全力で取り組んでみて、
「ああ、こうやって勉強すればいいのね！」という感覚をつかんでもらえると、特色校を目指す自信が湧いてくる！はずです。
今回の講師は、特色検査専門講師の金澤浩先生！
初めて見る問題への取り組み方
そして特色検査で求められる【理解力】【思考力】とは何かを解説！
問7
理系の問題ですね。
【理解】には時間かかるが比較的解きやすいため、時間かける価値がある問題。
この問題の題材は「アローダイヤグラム」
特色検査のよくあるパターンは、【みんな知らないもの】を【初めて出てくるルール】を読んで理解するというもの。
「え！これ何知らない！」…だいじょーぶ、みんな知らないから。
だからこそ、落ち着いて読むことが大切。
(ア)
ポイントとなるのは【資料】と書かれた4番。
”ある結合点から出る作業を開始するには、ある結合点に集まる全ての作業が完結していなければならない”
2日＋4日で6日
ではなく
下の部分が3日＋5日かかるため、結果として8日かかることに気付けるか。
２つの方向から作業が合わさるとき、かかる日数が多い方で日数が決まる。
最終的に20日となることをチェックできているか？＝ルールを理解できているか？
という、
問題解くためにルールを確認させてくれる、ある意味の親切設計。
”Cが6日じゃ終わらない”場合に影響を受けるのは15日と19日のところ。
15日の部分までは10日＝5日の猶予。
19日の部分までは15日＝4日の猶予。
つまり【4日】伸ばすことができる。
スムーズに問題を解くために、まず【ルールの理解】が大切ということですね。
(イ)
かなりややこしいので場合分けを使う必要がある。
どうやったら4日間短縮させられるか考える。複雑そうに見えるけど全部で3パターンくらいの組み合わせしかない。
テスト中だと、場合分けを色分けで書き込めないことがあるので、
数字に◯⬜︎△をつけるなどでパターン分けすると見やすい。
(ウ)
図形の問題。
円と接線を見たら、円の中心から垂線を引く。これ鉄則中の鉄則です。
加えて、
２つの円の中心を結びたくなってほしい。
その作業をすることで、斜辺＝9cm、短い辺＝3cmの直角三角形ができる。つまり残り1辺＝6√2とわかる。
最終的に出したいCDはふたつの円の接線の長さ（接点から接点までの長さ）。
接線の性質から、長方形の性質を使って、
CDと6√2の辺が同じ長さであることに気づけるかどうか。
県立入試の数学ではあまり出たことがないが、国立私立入試の数学ではよく出るパターン。数学苦手な人は要注意だが、併願して国立私立を受験している人にとってはかなり有利な問題。
(エ)
論理パズル！
与えられた情報をもとに、条件に合ってる・合ってないを判断していく。
4つと繋がっている国（中央）
3つと繋がっている国（右上、左上）
2つと繋がっている国（右下、左下）
という違いがあることを把握。
AとE、CとD、CとEは貿易行われていない＝この国たちは中央に来られない。
つまり中央は、B！
EとCは2カ国と貿易していない＝下に来る。
残ったAとDが上に来る。
この、条件に合わせて、結論を順に埋めていく過程を、自分でやってみることが大事。
(オ)
(ⅰ)は【理解力】勝負の問題。
ひとつひとつ理解して、ヒントと照らし合わせて消去し、選ぶ。
「倒伏」初めて見た人でも漢字から「倒れてしまう」ことが理解できる。
ふたつの観点で選択肢を消していく。
☆観点１：雨と風で倒伏することを避けたい。
→穂を大きくすると倒れやすい
→茎を長くしたら倒れやすい
→葉を大きくすると雨風の影響大
☆観点２：光合成と化学肥料を合理的に。
→葉を小さくしたら光合成に不利
→根を短くしたら肥料吸収しにくい
→葉を大きくすると光合成「は」有利
穂を小さくするは、どうか？ たしかに、倒伏は防げるけど、
そもそも、倒伏を避けたいのは、生産量をあげたいから。
穂を小さくしちゃったら、生産量はあがらないので、正解じゃない。
そのため、
茎を短くした方が生産量をあげやすい、とわかる。
(ⅱ)
毎年最後に出てくるラスボス感がある記述問題。
【理解】して【思考】し、【表現】する総合問題。
いきなり「書け」ではない。
まずは、何を聞かれているか、を【理解】する。
図9を使う。図8は答えには使わない。
それが問題の指示から読み取れるか。
図9のグラフのチェックポイント
□タイトル…農村人口
□縦軸…人数
□横軸…年
グラフの実線と点線が離れているグラフと、離れていないグラフに分類できる。
農村人口が増えれば総人口が増える。
それがアフリカ。
アジアはそうじゃない。
…と、聞かれていることや、グラフから読み取ることが【理解力】
ではなぜ、アジアはアフリカと違うのか。
近代化＝農業に携わる人が減った＝都市で働く＝産業構造が変わる。
…と、ひとつの出来事から何が起こったか繋がりを見出すことが【思考力】
特色検査の【表現力】は「書き出し」が指定されていることが多いため、そこまで難易度高くない。
記述力より読み取る力が問われているということですね。
過去問などを使う際、漠然と問題を解くのではなく【読み取る。それをどう繋げるか】が大きなポイント。
考えて問題を解くことを習慣化する！
